第二次教学开始了。

沈声默知道，孩子们心性不定，为了检测一下他们是否真的自我总结到位，她并没有直接引导他们怎么做，也没有直接发号施令，没有直接告诉他们怎么做。

授之以渔，而非授之以鱼，才是沈声默想要采取的教学方式。

对于沈丝丝和沈宋宇这两个小孩子，她需要培养的是他们自我总结的能力，而不是替他们总结，以免把他们教成思维僵化、只会盲从、没有自我的人。

该怎么教这两个小徒弟，私底下，沈声默想了许多。

她也是第一次做真正的老师，有许多需要学习的地方。

沈声默对他们说道：“你们想做什么，就挑一个什么样的胎体。

木的，陶瓷的，都可以。”

她不帮小孩子们做决定，只是把每个选择的利弊告诉他们，让他们自己来做选择。

这样，不管选择正确还是错误，他们都需要对自己的选择负责。

“木质的胎体虽然打造起来比较困难，但只要处理得当，就可以长久保存，在使用过程中也不会轻易损坏。

陶瓷的胎体虽然打造起来相对简单，但易碎，磕磕碰碰就没了，从这个角度来说，不利于保存，而且修复性不高。”

毕竟陶瓷碎了，真就碎了。

如果只是一般的陶瓷制品，还可以通过裂缝修复，来达到完好如初的地步，可如果是漆器的话，外面那层漆可不好修复，便只能望洋兴叹，束手无策。

如果做错了选择，之后的路就没法回头了。

沈丝丝和沈宋宇两人沉默了一会儿，开始思考做选择。

打磨过木胎的他们当然知道，木质胎体非常麻烦。

可是如果陶瓷胎体像小姑姑说的那样，动不动就碎了，像摔碗一样。

那假设爸爸妈妈们有一天吵架了，摔东西，或者不小心碰到了，给摔到地上，把这个杯子给摔碎了，那么他们送的礼物不是也要毁于一旦吗？

那可不行，这可是蕴含了他们劳动成果的东西。

既然有办法从根源上解决易碎的问题，那当然是解决了。

沈丝丝率先做出决定：“我要木质的。”

沈没什么主见宋就是棵墙头草宇立即跟着做出决定：“我也要木的。”

沈丝丝看了沈宋宇一眼，对沈宋宇这种照抄她作业的行为已经见怪不怪了。

笨蛋沈宋宇，连自己做决定的能力都没有。

沈丝丝一眼掠过，目光有些得意和骄傲。

沈宋宇会照抄她的作业，正是说明她聪明呀。

沈声默将沈丝丝的状态尽收眼底，眼底不禁含了点笑意，她朝着两个小孩子点了点头：“那就要木的，我也喜欢木的。”

沈声默只是随口一说，却不知道，她这句“我也喜欢木的”

给了沈丝丝和沈宋宇极大的安慰。

小姑姑都选了木的，这让他们觉得自己的选择一点儿错都没有。

但是他们不知道的是，沈声默选择木的，是因为不管是哪个选择，她都能轻易应付过来。

这是多年的经验积累带来的超高水准。

木质胎体没什么毛病，就是制作起来麻烦。

对于沈丝丝和沈宋宇这种小菜鸡，指不定会遇到什么问题。

但沈声默给他们犯错的机会，为了不让他们的心理产生压力，对他们可能遇到的难关只字不提，打算等真正的问题出现时，再给他们以指导就行了。

决定好了之后，就要开始挑选胎体的形状和模具了。