第二天上课的时候，虽然陈淑怡和海枫两个人，昨天晚上谁也没睡好，精神上却都很振奋。

第一项果然是检查认字情况。

陈淑怡的教学生的方式很独特，她不喜欢我念一句你念一句那种鹦鹉学舌、生搬硬套的教法，上来先让海枫背诗，又让她把这首诗从头到尾默写一遍，能写出来就算过，把诗里用过的字，从昨天的五千里头划去。

海枫忽然意识到，这大概是陈淑怡自己小时候学汉字时用过的方法。

仔细想想也有点道理，好的诗都是符合平仄规律的，念起来朗朗上口，就算小孩子不太明白诗中含义，就当高级儿歌去记，也能一辈子轻易不忘。

她俩先看《白氏长庆集》（作者注：白居易作品合集），陈淑怡预先选出八十几首通俗易懂、用字简单的诗来叫她念，念完问一句懂不懂；如果海枫点头，她就直接翻页，也不废话。

一上午念了快三十首，陈淑怡对她的进度还算满意，没有卡午饭，直接宣布休息。

“先生，您以前也这么学字吗？”

“字还要学吗？其实我不大懂这种课的意义。

我小时候没学过字，叔叔念书，我站在一边偷看；他念一本，我就认识完那上面的字。

案子上的书念完，我就拿架子上的看。

不会的就问他。

都认得了，父亲就开始教我写。

倒是这个花了很多功夫，因为我握不住笔。”

海枫嘴里塞满糖醋鱼，对她这种没有普适性的学法不敢苟同。

天才太稀少了，要是跟这种孩子在一起学习，同龄幼童再缺少长辈适当的引导和鼓励，会被打击到对念书失去信心的。

但这样也有好处。

海枫就是学得再快，在她眼里也是正常或者稍慢。

师徒俩同桌用完午膳，漱过口，陈淑怡就把她身边的人都叫过来认了一遍，让他们排班，每次只能有一个人在门外伺候，不准进屋子。

阿香和舒泰年纪小，情急之下直接开口。

“格格或是要茶水，或是要打扇，我们在边上也好服侍呀！